二、具体分析课文： 问题3：这一部分作者向我们介绍了哪几类恒星？ 明确：大、小、中三类恒星。（出示图片，帮助理解） 问题4：使用了什么说明方法？有什么作用？ 明确：使用了分类别的说明方法。（板书） 有条理地清楚地说明了恒星的种类。（板书） 问题5：三类恒星按什么标准分类？ 明确：按体积分类。(板书) 教师引导学生归结：分类别说明方法的辨认方法及作用。 问题6：作者介绍这三种恒星时，还使用了哪些说明方法？ 明确：主要是作比较。 学生找出具体句子: 1、许多红色的星星很大很大，有的可以装得下八十万万个太阳。 2、最稀薄的,密度只有地球上空气的几万分之一,比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多。 3、也有一些恒星非常小，有的比地球还小。 4、火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量。 5、用白金造成同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一。 6、还有数量众多的中等恒星，这些恒星像太阳一样，体积不太大，密度不太小，表面温度也不十分高，只有几千摄氏度。 根据具体情况，教师可提示有关语句。 问题7：你从哪些词看出这些句子使用了作比较的说明方法？学生找出自己所找句中具体的词语，师生共同总结： 词语： ……比…… ……抵得上…… 有……的多少分之一 （板书） 像(和、跟)……一样 问题8：师生共同总结辨认作比较说明方法的办法。 归纳: 1、用了含有“比较”意思的词语。 2、大多运用数字。 3、通过比较，一类求异，一类求同。 问题9: 不管求同还是求异，其作用都是想突出想要说明事物的特征，请你选择一句说说作比较说明方法的作用。 教师引导明确： 把……的……和……的……相比,突出说明了……的……特点. 教师引导：作比较时，作者拿人们熟知的事物给我们说明生疏的事物或道理，让我们觉得亲切自然，形象可感。 问题10：阅读介绍银河系的段落(12--14)，说说哪些句子还让你觉得亲切形象呢？ 明确：学生根据自己的感受找句子，说明原因即可。 师生共同总结归纳： 作者向人们介绍生疏、抽象科学知识的方法： 1、使用多种说明方法。 2、用熟知的事物向人们说明生疏、抽象的事物或道理。 3、使用修辞。 4、引述神话故事等。 （板书） | 